Es una filosofía educativa que utiliza metodos de comunicación
orales y manuales simultáneamente. Este incluye un sistema de
señas basadas en el Ingles, lectura de labios, deletreo manual,
gestos naturales y audición residual. El objetivo pricipal es
proveer un metodo de comunicación lo menos restrictivo y lo mas
sencillo posible para que el niño/a pueda comunicarse con su familia,
maestros y amigos. Es por esto que se promueve el uso simultaneo por
parte del niño/a del habla, el lenguaje de señas, y cualquier
otra guia que lo ayude a expresarse eficientemente.
OBJETIVO PRINCIPAL
Proveer un metodo de comunicación lo menos restrictivo y lo
mas sencillo posible para que el niño/a pueda comunicarse con
su familia, maestros y amigos tanto en la comunidad sorda, como en
la comunidad oyente.
LENGUAJE RECEPTIVO
Se desarrolla a traves de la exposición a una combinación
de sonidos y un sistema visual/manual de comunicación.
LENGUAJE EXPRESIVO
Ingles hablado y escrito, así como el deletreo manual y señas
basadas en el Ingles.
AUDICION
Se recomienda amplificación consistente para maximizar la audición
residual del niño.
RESPONSABILDAD FAMILIAR
Por lo menos uno, pero preferiblemente todos los miembros de la familia,
deben aprender el sistema de señas para que el niño/a
pueda desarrollar un nivel de lenguaje apropiade para su edad. Es importante
destacar que el proceso de aprender un sistema de señas es uno
continuo para los padres, para poder mantenerse a la par con el continuo
desarrollo de lenguaje de su hijo/a.
ADIESTRAMIENTO PARA LOS PADRES
Los padres pueden aprender el sistema de señas a traves de cursos
dictados en diferentes instituciones educativas, libros videos y cualquier
otro recurso disponible.
La estudiante del último año de secundaria, Devin, fue diagnosticado con una pérdida auditiva severa-profunda a los trece meses. Llevó audífonos hasta que le hicieron un implante coclear 4 años antes de esta filmación a la edad de 13. Devin asistía la clase de preescolar para los niños con una pérdida auditiva total o parcial donde se usaba la “Comunicación total” consistentemente y sus padres aprendieron a hablar con señas. Ha ido a una escuela pública con el apoyo de la Comunicación total basado en el programa para niños discapacitados auditivamente que le proporcionó intérpretes y apoyo en recursos según se necesitaran.
“Mi vida es normal y hago todo...umm… me gusta ir de compras … Quiero decir, socializo con muchas personas, niños, gente, ya sabes, incluso con gente sorda, ya sabes, todos deberían considerar su vida como “normal” si pudieran determinar qué es lo que quieren hacer. Da un paso, sal y vete de compras, conoce a otras personas, no pienses, “Soy sordo y piensan que soy estúpido!” No, salgo con chicos…salgo con amigos, paso tiempo con mi madre, mi familia, mis amigos. Voy a la escuela secundaria. Voy a la escuela pública. Siempre he ido a una clase normal desde que estaba en el kinder… no importa…. Realmente, tengo una vida normal, diría yo.”
