Reautorización
del IDEA 1997
Impacto en los estudiantes Sordos o con Impedimentos
Auditivos
El IDEA
ha sufrido algunos cambios. A esto se le ha llamado la reautorización
del 1997. Algunos de los cambios que impactan a niños sordo o
con impedimentos auditivos son los siguientes. “necesidades de
lenguaje y comunicación, oportunidades de comunicación
directa con compañeros y personal profesional en el lenguaje y
modo de comunicación que emplea el niño/a, nivel academico,
un rango completo de necesidades, incluyendo oportunidades de instrucción
directa en el lenguaje y modo de comunicación que el niño/a
emplea.”
Las Enmiendas del 1997 tambien requieren que el equipo del IEP debe considerar
si el estudiante necesita tecnología asistiva o no. Niños
enlistados en escuelas privadas ya no reciben automaticamente servicios
por parte de las escuelas pública. El distrito escolar debe reconocer
que no puede proveer servicios para el estudiante y que la escuela privada
es el sitio mas apropiado. Esto no significa que el distrito escolar
no proveeráa servicios, sino que no tiene que proveerlos si no
estuvo involucrado en la decisión de colocar al estudiante en
una escuela privada. Por favor, visite la pagina web del Departamento
de Educación de los EU para obtener mas información acerca
de la Reautorización del IDEA en 1997.
Impacto de la Reautorización del IDEA en NC
tomado de publicaciones producidas por el Exceptional Children’s
Assistance Center (ECAC)
1. La revision en NC del proceso en la toma de
decisiones referentes a la colocación en la educación especial- Un equipo para
el desarrollo del Programa Individualizado de Educación (IEP)
sustituye al Comité Administrativo de Colocación
2. Nuevo proceso de reevaluación- Ya no existe un “requerimiento
automatico” de evaluación. El equipo del IEP (incluyendo
a los padres) debe recaudar información que sea pertinente para
la programación educacional y determinar si have falta información
adicional.
3. Cambios significativos en los IEP incluyen:
un nuevo enfoque en el “currículo general”
factor especial a ser considerado
logros pueden ser utilizados en conjunto o en lugar de objetivos
decisiones sobre colocación deben ser basadas en porque el estudiante
esta siendo removido de educación regular en lugar de porque el
estudiante necesita educación especial
un documento nuevo para el IEP recomendado por el Estado
4. Reporte de Progreso para los padres- Los padres deben recibir reportes
de progreso en referencia a las metas del IEP tan seguido como otros
estudiantes reciben reporte de calificaciones.
5. Disciplina-Hay cambios significativos en la manera en que
niños
con discapacidades pueden ser disciplinados. Cambios incluyen
requisitos de evaluacion de conducta y refuerzo de conducta positiva
para algunos
estudiantes.
6. Mediación- Un nuevo sistema de mediación de dos níveles
ha sido creado por la nueva ley estatal. Mediadores independientes estan
disponibles antes que los padres soemtan un recurso legal y jueces ofreceran
mediación luego que se someta un recurso legal.
