Individualized Educational Program
Programa Educacional Individualizado

La ley federal, requiere que un Individualized Educational Program (IEP por sus siglas en Inglés) Programa Educacional Individualizado (IEP) sea desarrollado para cada niño que sea identificado con necesidades especiales. Es importante señalar que una pérdida auditiva en si no cualificada al niño para servicios educacionales especiales. Sin embargo, un niño que es sordo o con problemas de audición debe tener una deficiencia educacional como resultado de la pérdida de audición y requiere educación especializada. La elegibilidad para la educación especializada será determinada por el equipo multidisciplinario y dependiendo de los resultados de la evaluación.

Una vez que la elegibilidad sea determinada, se convocara una reunión para desarrollar el IEP. El IEP permite que los maestros puedan enfocarse en las necesidades de su hijo. Desarrollando el IEP es complicado y no es infalible. El propósito es que los padres, maestros y los profesionales trabajen juntos como un equipo para poder identificar las necesidades de su hijo. De la lista de la s necesidades saldrán las metas educacionales para su hijo. Los padres tienen el derecho de pedir o solicitar servicios razonables y plaza o colocación para su hijo. Temor y vergüenza no debe impedir a los padres hacer estas peticiones. Los padres deben saber que hay un proceso de apelación, que los padres pueden usar si no están de acuerdo con los profesionales con relación a los servicios o a la asistencia tecnológica.

El Programa de Educación Individualizada (IEP) es un documento que:

1. El propósito es de desarrollarlo en colaboración y esfuerzo cooperativo en entre los padres y el personal escolar.
2. Describir las habilidades y necesidades precisas de su hijo
3. Detallar las necesidades y servicios especiales y plaza o colocación escolar.

El Propósito de la reunión del IEP es:

1. Que el distrito escolar y los padres juntos determinen las necesidades particulares del niño.
2. Desarrollar un plan educacional que sea apropiado y satisfacer las necesidades del niño.

Las siguientes personas deben atender la reunión del IEP:

1. Los padres o guardianes del niño
2. La maestra de educación regular (sí el niño esta participando o participar en la educación o clase regular)
3. La maestra de educación especial o un representante
4. Un representante del departamento de educación cualificado para supervisar el plan educacional especializado y tener conocimientos con el plan de estudio general y los recursos de las escuelas en el distrito
5. Un individuo que pueda interpretar las implicaciones de los resultados de la evaluación del niño
6. Un proveedor de servicios si es aplicable
7. Otra persona o personas que los padres soliciten

Lo que el equipo del IEP debe considerar cuándo sé esta diseñando

1. Las habilidades, destrezas del niño
2. Las preocupaciones de los padres para incrementar la educación de su hijo
3. Los resultados de la más reciente evaluación de su hijo
4. Documentación escolar actual de su hijo
5. El IEP actual
6. Evaluaciones educacionales independientes de su hijo
7. Información actual del método de comunicación y habilidades; información actual del método de comunicación preferible de la familia; y necesidades lingüísticas de su hijo
8. La severidad de la perdida de la audición y la posibilidad de su audición residual
9. Estrategias, si su hijo tiene problemas de comportamiento que le impide aprender y que interrumpa el aprendizaje de otros
10. Aparatos de asistencia auditiva y servicios
11. Oportunidad de dirigirse directamente con sus semejantes y profesionales en el lenguaje y modo de comunicación de su hijo
12. Nivel académico de su hijo
13. Estado emocional, social y necesidades culturales incluyendo oportunidades de interacción son su semejantes y comunicación

El documento del IEP debe tener lo siguiente:

1. Nivel del rendimiento académico educacional actual de su hijo
2. Las metas anuales de su hijo; incluyendo objetivo de corto tiempo
3. declaración de educación especial, servicios relacionados, asistencia suplementaria y servicios que serán proveídos para su hijo
4. Explicación (si hay alguna) por la cual su hijo no participara con niños sin discapacidades
5. Declaración de cualquier modificación especial relacionados con la evaluación del estudiante
6. Fechas en que los servicios comenzaran, cuantas veces, lugar y duración de los servicios
7. A la edad de 14 años; y cada año después una declaración de los servicios relacionados con el plan educacional, incluyendo la declaración relacionada con las responsabilidades y las agencias que proveerán los servicios
8. Si es apropiado, a la edad de 16 años, se necesitara una declaración de servicios de transición para su hijo; incluyendo la declaración pertinente a la responsabilidad de las agencias que proveerán los servicios
9. Una declaración de cómo el progreso será medido con relación a las metas del estudiante, y la regularidad en que los padres serán informados sobre el progreso de su hijo, que puede ser por medio del boletín de calificaciones que la escuela proveerá a los padres; indicando el progreso bajo el IEP
10. Comenzando por lo menos un año antes de que su hijo cumpla mayoría de edad (18 o 21) dependiendo de la ley estatal de su estado, el IEP debe incluir una declaración que su hijo ha sido informada de sus derechos bajo la parte B de IDEA